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分类:中学其它科目 | 用户: (140 分)
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要如何让自己喜欢上历史啊?
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好无聊哦(๑´0`๑)
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嗯嗯•ᴗ•
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我觉得你可以参考https://ewenda.ekamus.info/8884/%E5%A4%8D%E4%B9%A0%E5%8E%86%E5%8F%B2%E7%9A%84%E6%96%B9%E6%B3%95(由于不是爱上历史,而是技巧,所以我不写回答)

5 个回答

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你可以把读历史当作在读故事,而不是当成难题。做什么都不会一做就上手,要慢慢来慢慢理解。之所以会不喜欢,那是因为不理解觉得很难。那要怎么让自己理解呢?那就是硬着头皮去读,读了就会理解。当你理解了故事,它们自然而然会串在一起。到时候你就会觉得历史很有趣,不会去排斥它。总而言之,万事起头难,要好成绩多少要吃点苦头。

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其一,重视利用教材中的插图、挂图、地图册等现有资源。比如讲“帝国主义掀起瓜分中国的狂潮”时,就引导学生观看有趣的《时局图》,图中动物所代表的国家和侵占的地方,形象鲜明地反映在学生的头脑中,学生就比较容易掌握了帝国主义在中国强占租借地和划分势力范围,实行瓜分的情况。又如,讲北伐战争时,利用战争形势挂图讲解战争过程,也取得了不错的效果。因为战争是离不开地理位置的变动的,抛开了地图,单靠讲解,即使老师讲的天花乱坠,学生恐怕仍很模糊,达不到很好的教学效果。

  其二,充分利用多媒体教学手段。心理学认为视听并用的学习效率最高。教师在讲授历史知识时,通过图片、剪辑的影视画面等,使本不能再现的历史现象真实或近似真实的展示在学生面前,从而加深学生对所学历史知识的印象。如讲到一二九学生运动,从《青春之歌》影片中剪辑一段展现在学生面前,从而使学生感知生动的历史形象时,掌握了有关知识,同时也激发了学生的学习兴趣。再如,讲到中国共产党在敌后战场开展游击战,其中涉及多种游击战术,如地雷战、地道战,通过影片剪辑,使学生有了直观认识,提高了课堂教学效率。

  二、联系实际,调动积极性

  多年来历史学科普遍不被中学生重视和喜爱,原因之一是学生觉得学习历史没有多大用处,课本所讲的历史事件离我们太久远而感到枯燥无味。只有把历史和现实紧密结合,才能引起学生的情感共鸣,进一步调动学生兴趣。

  其一,在教学中适当讲授乡土史。因为乡土史内容是本地的、身边的历史,直观性强,学生兴趣也较浓厚。如讲到抗美援朝时,向学生介绍泰兴的特级英雄杨根思烈士事迹;讲唐高宗时期鉴真六次东渡日本时,指出其中三次就是从扬州南郊的瓜州渡口登船入的江,讲到太平天国时,指出江北大营就设在扬州,从而让学生体会到了身边的历史。

  其二,关注社会热点问题。如国际上的中东问题、印巴矛盾都有其产生的历史根源,结合这些热点,再讲授历史教材中的相关知识,学生兴趣十分浓厚,积极参与课堂教学,学习效果不言自明。

  其三,联系相关学科知识。历史课与其他学科紧密联系,尤其是语文、地理、政治等学科。因此,在教学中我们就应该注意联系学科知识,拓宽学生知识面,调动学生积极性。例如,讲段祺瑞政府制造三一八惨案,提及这就是语文课本中的《为了忘却的记念》的历史背景,这样,历史学科和语文学科相互参照映证,课堂气氛更加活跃,学生学习热情也更加高涨。

  三、学生参与,培养自学能力

  在传统的历史教学模式中,教师一言堂是最常见的,而学生所厌烦的也就是教师的满堂灌,他们迫切要求参与教学进程,因此,我们在教学中应尽力发挥学生的主体作用,从更高一层次调动学生兴趣。

  其一,引导学生学会看书。“阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式”,也是学生最基本的学习能力。在历史教学中,让学生阅读教材是调动学生自主学习的一项重要措施。在教学中,我们注重设置问题,引导学生阅读教材,找出知识要点。比如,科学文化知识较琐碎,我们就通过让学生阅读教材,自己列表归纳知识要点方式,让学生在阅读中寻找答案。

  其二,引导学生分析史料。梁启超在《历史研究法》中说:“史料不具或不确,则无复史可言。”文献资料是研究历史和从事历史教学的前提和基础,因此历史教学中应重视史料应用,在现行历史教材中,基本上每课都有一些原始史料提供给学生阅读,这些教材都和课文内容紧密结合。在教学中我们应充分利用这一点,引导学生分析史料来更深刻的理解历史。例如,讲到《南京条约》附件中“片面最惠国待遇”时,引用史料“设将来大皇帝有新恩施及各国,亦应准英人一体均沾”来解释,从而深刻理解“片面最惠国待遇”这一概念。再如,讲到鸦片危害时,利用书上一段史料“迨流毒于天下,则为害甚巨,法当从严,若犹泄泄视之,是使数十年后,中原几无可御敌之兵,且无可充饷之银”,先让学生用现代文翻译,再由学生谈谈对这句话的理解,之后,再举一些具体实例使学生深刻体会鸦片的巨大危害。通过这样的史料分析,培养了学生通过阅读分析获取有效信息的能力。

  其三,教师确定讨论题目,让学生在课堂上展开讨论。如讲到抗日战争胜利时,提出“你们认为抗战胜利最主要原因是什么”这一问题展开讨论,这个问题应该说有一定难度。有同学提出是美国人扔的两颗炸弹,也有同学说是苏联红军摧毁了日本关东军主力,也有同学说是中国人民的抗战,同学之间起了争执,我在此基础上提示学生,当内因和外因放在一起,哪个是主要原因,同学们一起归纳得出了结论是中国人民的团结抗战。在讨论中,教师一方面是讨论的参与者,另一方面又是引导者,讨论中得出的结论不是教师直接做出的,而是引导学生一步步分析得出的。通过讨论,学生充分参与到了教学过程中,增进了学生思维的深度和广度。总之,在历史教学中,从实际情况出发,让学生参与教学全过程,始终坚持学生的主体地位,采用多种教学方法,不断提高学生兴趣,才能使学生喜欢历史课。

资料来源:https://www.xzbu.com/9/view-5191651.htm

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https://zhuanlan.zhihu.com/p/29464716

你可以看看这个文章,希望能帮到你
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我不抢╭(╯^╰)╮
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用户: (200 分)
先明白历史 才能喜欢的
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用户: (2,150 分)
可以去youtube找一些关于那个章节的影片,看多一些资料,先把它当故事看
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